پژوهشگاه علوم و فرهنگ اسلامی فصلنامه علمی - پژوهشی مطالعات اخلاق کاربردی 2251-7898 22 1 2026 07 13 Challenges of professional ethics for teachers in education classes چالش های اخلاق حرفه ای اساتید در کلاس های معارف 10 40 80105 10.22081/jare.2026.72988.2088 FA زهرا کردی مدرسی اخلاق اسلامی قم ایران سیدمحمدصادق موسوی نسب دکتری روان‌شناسی تربیتی دانشکده مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی Journal Article 2025 11 16 The present study, employing a theoretical–analytical approach, explores the professional ethical challenges faced by instructors of Islamic Ma‘aref (Religious Studies) courses within Iran’s higher education system. Owing to their inherent connection with faith, spirituality, and moral education, Ma‘aref courses hold a distinctive position among university subjects, and the ethical conduct of their instructors directly influences students’ beliefs and moral dispositions. Despite numerous studies on pedagogical issues, a coherent examination of professors’ ethical behavior and their moral‐educational mechanisms has been rarely undertaken. <br /><br />The aim of this research is to elucidate the individual, cultural, educational, and managerial dimensions of ethical challenges and to propose a theoretical framework for strengthening professional ethics. Through qualitative analysis of field studies and reliable scholarly sources, the study identifies key problems such as the persistence of traditional teaching methods, the imposition of dogmatic viewpoints, injustice in assessment, disregard for students’ inquiry, and the absence of ethical supervision. These factors have been interpreted through an analytical model. <br /><br />Findings indicate that weak moral communication between professors and students constitutes the primary barrier to achieving the formative goals of Ma‘aref education. Finally, the study emphasizes that the sustainability of professional ethics requires institutionalizing moral education, redesigning the evaluation system, and reviving rational dialogue founded on faith and human dignity. پژوهش حاضر با رویکردی نظری–تحلیلی، به واکاوی چالش‌های اخلاق حرفه‌ای اساتید دروس معارف اسلامی در نظام آموزش عالی ایران می‌پردازد. دروس معارف اسلامی از حیث پیوند باایمان، معنویت و تربیت اخلاقی، جایگاهی ممتاز در میان دیگر دروس دانشگاهی دارند و رفتار استادان در این حوزه، مستقیماً بر باور و منش اخلاقی دانشجویان اثرگذار است. باوجود مطالعات متعدد در زمینهٔ آسیب‌شناسی آموزشی، بررسی منسجم رفتار اخلاقی استادان و سازوکارهای تربیتی آنان کمتر انجام شده است. هدف پژوهش، تبیین سطوح فردی، فرهنگی، آموزشی و مدیریتی چالش‌های اخلاقی و ارائه الگوی نظری برای ارتقای اخلاق حرفه‌ای است. این مطالعه با تحلیل کیفی پژوهش‌های میدانی و منابع علمی معتبر، چالش‌هایی چون استمرار روش‌های سنتی تدریس، تحمیل دیدگاه‌های جزم‌اندیشانه، بی‌عدالتی در ارزیابی، بی‌اعتنایی به پرسشگری و فقدان نظام نظارت اخلاقی را شناسایی و در قالب مدل تحلیلی تفسیر کرده است. نتایج نشان می‌دهد ضعف ارتباط اخلاقی میان استاد و دانشجو مهم‌ترین مانع تحقق اهداف تربیتی دروس معارف است. در پایان تأکید می‌شود پایداری اخلاق حرفه‌ای نیازمند نهادینه‌سازی آموزش اخلاقی، بازطراحی نظام ارزیابی و احیای گفت‌وگوی عقلانی مبتنی بر ایمان و کرامت انسانی است. https://akhlagh.morsalat.ir/article_80105_c808473c12ee48a217723bbb504275d2.pdf